Jörg Schüler hat in jungen Jahren selbst Ausgrenzung erfahren. Durch diese Erfahrungen und sein jahrelanges Training der Chinesischen Kampfkünste, Philosophie und Meditation hat er viel über sich selbst, die zwischenmenschliche Kommunikation, das eigene Ego, Selbstreflexion und Empathie gelernt. Jörg studierte Informatik und brachte mit seinen Gründungskollegen die beiden Welten der Sozialkompetenz und Informatik bei „Digitale Helden“ zusammen.

Digitale Helden sind Schüler-Mentor*innen der 8. + 9. Klassen, die jüngeren Schüler*innen aus der Unterstufe beim Umgang mit persönlichen Daten im Internet, sozialen Netzen und bei der Prävention von Cybermobbing und Sexting helfen. Im Zentrum steht dabei der Ansatz der Peer-Education: Schüler*innen lernen voneinander. Ein Online-Videokurs begleitet die älteren Schüler-Mentor*innen und Pädagog*innen im Rahmen einer Schul-AG oder eines Wahlpflichtkurses. Sie lernen alles zum Thema Digitaler Stress, führen selbst Informationsveranstaltungen für Schüler*innen, Eltern und Lehrer*innen durch und helfen als Peer-Coaches ihren Mitschüler*innen im Fall von Cybermobbing, oder anderen Konflikten im Internet. Das Digitale Helden Mentorenprogramm dauert zwei Jahre. Anders als gewöhnliche Schul-AGs ist die Digitale Helden Schul-AG offen und vernetzt angelegt: Es besteht ein intensiver Austausch mit anderen Schulen und mit regionalen fachlichen Partnern (Partnernetzwerktreffen). Erfolgsbeispiele und Tipps können dadurch leicht ausgetauscht sowie Prozesse für den Umgang mit schwerwiegenden Fällen aufgebaut werden. Eine Schule trägt einen finanziellen Eigenanteil an den jährlichen Kosten über 870 € pro Schuljahr.

40 Prozent, d.h. jeder fünfte Jugendliche bestätigt, dass schon einmal falsche oder beleidigende Inhalte über seine Person im Netz bzw. über das Handy verbreitet wurden (JIM Studie 2017). Studien zeigen: Mobbing schlägt auf die Gesundheit. Wer in seiner Kindheit von Gleichaltrigen gemobbt wurde, hat nach einer neuen Studie oft auch noch als Erwachsener mit den Folgewirkungen zu kämpfen. Die Beteiligten – Schüler*innen, Eltern und Lehrer*innen – sind in solchen Situationen oftmals überfordert. 99 Prozent der Schüler*innen wollen mehr Unterricht zu digitalen Themen (Bitkom Studie 2015). An Schulen bestehen jedoch oft keine Strukturen für Medienbildung. Zudem sind Lehrkräfte und Eltern mit außerschulischen Fachkräften (IT, Rechtsanwalt, Schulpsychologie, Polizei) oft unzureichend vernetzt.